三、听力记忆训练

　　听力记忆是听力测试中一个至关重要的环节。尤其是第三部分的短文和第一部分的长段对话，不仅要跟上、听懂，而且还要把信息储存在记忆中，以供回答问题时使用。从信息的输入到选出正确选项其问不过一分多钟。往往有这样的情形：短文或对话都听懂了，但到回答问题时，脑子里竟然一片“空白”。这种现象被称之为“听力遗忘”。克服“听力遗忘”的方法就是以人为的力量，延长信息在“短暂记忆”中停留的时间，并为信息创造“重播”的机会。这种记忆能力要系统的、长期的训练才能逐步形成。一般可分为三个阶段进行训练：

　　第一阶段——填空。

　　这一阶段的任务是训练大脑抓关键词的能力。空出句中的关键词。如主语、部分谓语动词、表示时间或地点的名词、否定副词等，听完录音后将该词填上。
例“l don't——how I could possibly——my——exam．”
(录音原文：I don't see how I could possibly pass my history exam．)
例“——we'd called a taxi right away，we——been there on time．”
(录音原文：If We'd called a taxi right away，we would have been there on time．)
　　训练短文填空时，重点可放在抓关键词上。要求边听边填空，听完 一段后，留出8～10秒钟，供回忆检查，并为进入第二阶段的听写训练作准备。

　　第二阶段——听写。

　　这一阶段的任务是训练大脑在无任何文字信息的情况下，直接从录音中获取信息的
能力。实践证明，听写是训练记忆的有效方法。听写时不必拘泥于拼写或句子完整，只要记录关键词，甚至可
用自己所理解的速记符号记录。

　　听写训练宜从单句开始，逐步向段落过渡。所选材料应注意结构简单明了，词汇通俗易懂的文章。进入短文听写阶段时，不宜逐句听写，应在听完三五句后，按内容的先后次序，写出主要内容。

　　第三阶段——复诵。

　　这一阶段的任务是：听完一个句子或一个段落后，立即在大脑里复诵所获得的信息。复诵中常有遗忘，但不必中途返回重听，这样会增加“短暂记忆”的负担，反而会造成更多的遗忘。在强制回忆后仍有遗忘时，可在听第二遍时集中注意力去获取。复诵初始的速度可能很慢，但坚持下去，反应的速度就会加快，遗忘也会逐渐减少。

　　四、听力理解训练

　　在听力过程中，语言信息通过考生具备的听力速度、听力素质及记忆力，及时、准确、完整地传递到大脑。大脑对语言信息进行分捡、提炼，揭示出其表层和深层的意思，然后通过文字再现出来，这个过程就是听力理解。理解力的强弱直接影响到答案的选择。从听力测试的内容、问题设计和四个选择项的表现形式看，理解主要在两个水平上：一是对语言信息表层意思的理解；二是对语言信息深层含义的理解。表层意思的理解取决于对信息表达形式的理解，属于思维的初级活动。深层含义的理解则需要对信息进行分析和提炼方能实现，属高级思维活动。听力测试的三个部分同时包含着这两种思维活动。

　　总之，在短对话题目练习时要抓关键词，判断场景。四级听力常考的十大场景：学习选课场景、打工场景、天气场景、看病场景、图书馆场景、论文场景、租房场景、出行场景、餐馆场景、减肥场景。英语是一种模式化的语言，固定的场景其词汇和表达也相对比较固定，平时注意积累场景高频词汇和习惯表达，在四级听力短对话部分可以做到未听先知的状态。做长对话题时考生应遵循问答原则，对话中的问句是题干，即问题的改写，答
句是答案的出处，在一问一答中，把握考点。做短文理解题时把握开头和结尾，听清原因和转折。在做听写填空听写时考生应掌握速记技巧，用符号和最典型的几个字母代替单词，句子听写主要听大意，写出关键词然后拓展成句，难词要回避替换，从容得分。