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试题解析：
63. [B] 意为：正面的例子。
第一段第一句指出，战后，日本的生产率与和谐的社会状态是美国和欧洲所羡慕的，其发展目标明确（主句的直译意思是：无目标性一直不是日本的特点）。
A意为：处于无目标的发展状态下。
C意为：是西方国家的劲敌。
D意为：正在走下坡路。
64. [D] 意为：生活方式受西方价值观的影响。
第一段指出，日本人越来越多地目睹着一场传统的工作道德价值观的沦丧。十年前，年轻人工作努力，将工作看作是生存(being)的重要动力；但是，日本目前在很大程度上满足了其经济发展的需要，年轻人反而不知道下一步的发展目标了。
在第二、三段，文章探讨了造成这种现象的原因。在第四段第一句，作者指出，这（that指上一段提到的现象）也许更多地是与日本人的生活方式有关（have... to do with意为：与……有关）。
A意为：妇女参加社会活动受到限制。第二段第一句的意思是：随着战后进入高生育时期，并随着妇女进入过去男人占统治地位的就业市场，青少年的机会受到限制，他们已经表现出对为爬上严格的社会阶层——如进入好学校或获得好工作——所做出的巨大的个人牺牲提出质疑。
B意为：更多的工人对自己的工作感到不满。
C意为：过多地注重基础训练。根据第三段，虽然外国人经常称赞日本教育对基础训练的强调，日本的教育却倾向于强调考试和机械的学习，而忽视丁创造力和自我表达的培养。可见，强调基础的教育是好的，但是忽视创造力和自我表达的培养也是不对的。这里，强调基础是教育的目的，强调考试和机械的学习是日本实现这一目的的方法；目标并没有错（不会导致道德水平的下降），错误的是实现这一目标的方法。
65. [C] 意为：应该更多地强调创造力的培养。
参阅第64题题解。
A意为：日本的教育受到赞赏，因为它有助于年轻人爬上社会阶梯。日本的教育受到外国人赞赏的原因是它强调整础教育。参阅第64题对选择项[C]的解释。
B意为：日本教育既强调机械的学习也强调创造力。参阅第64题对选择项[C]的解释。
D意为：失学导致了对考试的反感。根据Toshiki Kaifu的看法，对这种东西（指上一句提到的强调考试，忽视个性、能力、勇气或人性教育）的反感使孩子们弃学，变得难以管教。可见，选择项[D]颠倒了因果。参阅第三段。
66. [A] 意为：年轻人更难以忍受生活中的困难。
根据Yoko Muro的观点，对日本人来说，问题一直不是一个他们能否享受工作和生活的问题，而是一个他们有多大的承受力的问题。例如，城市居民长期以来一直承受着上下班时间长和生活环境拥挤的折磨，但是，随着旧的价值观被摈弃，（与之相关的）困难开始表面化了（tell意为：产生影响；显现出来）。这里的意思是，日本人以前默默地忍受生活的困苦，但是，现在年轻的日本人觉得这种牺牲太大，对此产生了逆反情绪。参阅第四段。
B意为：日本人的离婚率超过了美国人。根据第四段最后一句，日本人的离婚率仍然大大地(well)低于美国人。
C意为：日本人比以前需要忍受的东西更多了。
D意为：日本人喜欢自己目前的生活方式。
n. 紧张，压力
v. 强调，着重
