依笔者拙见偏识，SAT之于中国的价值至少呈现在两大领域，国民关键能力发展领域和人才战略领域。

　　考试，是应试者全神投入学习的领域，从而具有独特的塑造人的功能，此使其塑造力远大于常规教育。

　　SAT作为一种考试，对于美国学生具有重要的塑造力，美国那些希望在SAT考试中取得优异成绩的学生，照样是悬梁刺股、凿壁偷光地按照SAT的要求全力学习，从而成为SAT所要求类型的人。

　　SAT与中国的高考同而又异，二者都是大学招生考试，但中国的高考所考查的是学生中学所学，评价学生对中学所学内容掌握到怎么的程度;而SAT所考查的是大学所需，评价学生是否达到学习大学课程的能力。所以，SAT所建构的是美国国民的关键能力。

　　以SAT之critical reading(批判性阅读)为例。美国中学并没有critical thinking的国家课程或地方课程，但大学认定此乃大学生必须具备之关键能力，SAT就特别设置critical reading(批判性阅读)考试内容，努力备考SAT的美国学生也就因此被塑造成具有critical thinking(批判性思维)能力的人，从而达到了大学的要求。

　　而这一关键能力，不仅仅是美国学生的关键能力，更是中国国民的关键能力。

　　关键能力(key competencies)是当今世界各国关注的国民素养的核心成分，OECD(经合组织)组织的相关研究形成了具有全球意义的关键能力模型，批判性思维能力乃其重要成分。

　　我国传统文化强调共识，对于学生个人的批判性思维能力发展相对培养偏少，这必然要求我国加强发展国民的批判性思维能力，从而才能使我国国民素养这一国家最为核心的软实力不断增加，应对日益激烈的国际竞争。

　　由此可知，SAT具有丰富的有价值的能力模型，这使我国学生在学习SAT课程时可以得到发展这些国际公认的关键能力，从而形成我国未来国民的国际竞争力。

　　近十多年来，我国一直着力提升高等教育质量，诸如211、985一系列大学建设工程，投入巨大，成效尚待时日，今日我国能进入世界前100名的本科教育高校屈指可数。

　　笔者大胆预测，我国大陆地区没有任何一所大学的本科教育能够在未来10年进入世界前10名。在未来10年中，我国需要的世界一流本科生从何而来?只能来自于现在已经是世界前10名本科教育的大学，借力世界一流大学，育我中华未来英才。而这些大学中大多为美国高校，需要借道SAT而入。

　　由此，SAT可以使美国优秀大学帮助中国培养人才。当然这些在美国优秀大学学习的中国学生学成之后如何为中国服务，则是我国应该设计的制度。此乃SAT之于中国的人才战略意义。

　　SAT之于中国的价值已然彰显。如此价值，如何实现?路径当然有国内、国外多种可选。SAT教育，显然离不开来自SAT本源国美国的优质资源。笔者认真拜读了美国杜克大学Lucy Haagen教授的SAT教育研究成果，发现其方法独到，重点突出，难点精准，既有SAT本质，又得中国学生枢关，值得尝试。为此，特草拙识，以为序。