霍莉今天上班吗？

对我和霍莉来说，一切是从一只无主的猫开始的。它在严寒中被抛弃，在校舍楼前台阶上，蜷缩在一个球里。这是一所为心理不正常的儿童开设的小学，我在那儿每周提供三天的心理治疗。

那天早上，我把那只猫留在了我的办公室里，而校长则在考虑如何安置它。

那天，事情是从孩子们安静地、悠悠忽忽走进我的办公室接受治疗开始的。他们见到小猫时，个个眼前一亮。他们摸拍这只无主的猫时，素日的缄默和紧张似乎融化了，疗程进行得既轻松，又坦率。小猫的效果令我吃惊，那天工作结束时，我就开始酝酿一项计划。我的混血狗霍莉７岁，它性情温和、合群、有礼貌。它对我治疗的孩子也能产生松弛神经的同样效果吗？我满腔热情地着手写报告，引用文献资料，列举了以动物为伴的好处，请求批准我带霍莉来学校。

我的计划虽然获准，但是校长交代得很清楚，我和霍莉是先试试。我要对有关“狗试验”出现的任何问题承担全部责任。

即使这样，我还是很乐观。带霍莉来学校的第一天早上，我开锁打开办公室门时，看到贴在门上的告示，我笑了。孩子们认认真真地写着：“霍莉高兴来这儿”。他们对狗充当辅导员的想法已经做出积极的反应。霍莉把办公室嗅闻一遍后，我们一天的工作就开始了。

一个小男孩走进来，他和霍莉警惕地对视着。“那狗咬人吗？”他问道。

“不，”我让他放心。“你为什么不给它吃点什么？”我递给他一袋各种颜色的狗饼干。“挑你喜欢的颜色，”我说道。那男孩挑了块红色的，试探地朝霍莉伸出手。它利索轻巧地叼住饼干，很快地吞下后，舔了舔男孩的手。男孩笑了。霍莉的初次登场获得成功。

铃响后，一伙小参观者陆续来到门前，争着要看霍莉。他们轮流喂它饼干，它晃动着尾巴，还舔他们的手，表示赞赏。它吸引孩子并不奇怪，因为许多孩子是第一次被无条件地接受。

在随后的日子里，霍莉学会不再听到孩子敲我办公室门时就吠叫。我为它在屋角里放了块地毯碎头。孩子们积极地来我这儿进行心理治疗，他们坐在霍莉身旁的地上，抚摸它，梳理它的毛，逗它玩，向它吐露心里话。孩子们轻松地和霍莉相处，防备意识也随之松懈。心理障碍疗程进展顺利，卓有成效。

霍莉的影响逐渐地从屋角扩展到办公室外。上课缺勤率开始下降，孩子们的捣乱行为有所缓和。甚至教师们也不时光顾，想接受些宠物治疗，轻拍它一下，在它面前又重新打起精神。

直到我因为脓毒性咽喉炎两天没去学校，我才知道霍莉多么受人们爱戴。第一天我打电话请病假，期望听到一些同情的话语，可对方立刻问我，这是否意味霍莉也得待在家里。第二天，学校来电话问我，能否至少让霍莉搭出租车去上班。很明显，老师们已经厌烦回答同样的问题：“霍莉今天上班吗？”

一天早上上课前，定时来看霍莉的三年级学生、9岁的勒马尔在家庭争吵中被枪击后死去。他的同学们在校车上听到这噩耗，到了学校后，个个惊恐不已，流着眼泪。

霍莉尾随我匆忙赶到勒马尔的教室。勒马尔的老师站在那儿，泪流满面。“我的学位没有教我怎样处理这样的事情，”她抽噎着说道。我使出浑身解数，想说出恰当的话来安慰他们。

“对成年人和孩子来说，哭是应该的，”我开口说道，“尤其是发生了这种事情的时候。”看到他们脸上仍显露着悲痛，我接着告诉他们恐惧也是正常的，那是一种自然反应。我们谈论了一会儿我们对勒马尔的思念。就在这个时候，我才注意到霍莉在干什么。

它绕着教室走，从一个孩子到另一个孩子，也到老师那儿，它把前爪放在他们膝上，挺身舔去他们脸上的眼泪。孩子们下意识地抱住它的背，使劲胡噜它的毛，手指用劲那么大，要是胡噜一天的话，霍莉准会成秃毛狗了。它并不要求给予它自己多大的关注，只是默默地奉献挚爱和安抚。在那漫长而痛苦难熬的一天里，霍莉不知疲倦地给人以无声的慰藉。

那天下午，我钻进汽车前座后，仰身坐下，感情的创伤使我疲惫不堪。我只想回家。往后座一瞥，我惊奇地看到霍莉已经睡着了。它如果不比我更累，至少和我一样筋疲力尽。我再次感到良心的不安。

让我的爱犬承担陷入痛苦的孩子们感情上的责任公平吗？它是不是该留在家里，享受家庭宠物无忧无虑的生活呢？

这些疑问，可能说明了我有时早上匆忙准备去学校时为什么要停步，不是叫霍莉上车，而是看着它问道：“今天你想去学校吗？”当它急切地蹦起，摇晃着尾巴，激动不已时，我想它已经回答了我们大家急于要问的问题。是的，霍莉今天上班。