（四）高口talk中的“路标词”

1．衔接词

（五）英语思维破解长句

长度大，结构复杂的句子是Talk中主要的听力障碍之一。高级口译听力中的长句即使出现在书面考试中也是要花些功夫推敲、琢磨的。但在听力考试中，听力材料只能听一遍,所以有些考生搞不清这些句子从哪里开始，到哪里结束，句子的框架结构是什么。只要用“英语思维”，长句理解就能“迎刃而解”。

乍一听，用“英语思维”似乎很神秘，让人感到虽有无限诱惑但却无从入手。用英语思维，其实就是用“英语语法思维”。

要做到“两个分明”即：“主谓分明，主从分明”

主谓分明：明确听力句子中主语和谓语，进而捕捉到主要信息，分化出宾语、定语、状语等分支成分；

主从分明：明确长句的主句和从句结构，进而明确逻辑关系，整体理解。

“两个分明”不仅在听力理解中有不可替代的作用。如果在英语口语和英语写作也能运用这一原则，同样会得到明显的进步。

四、双边类解题

（一）题型剖析

FInterview（采访）：一问一答。问话的形式可以是Wh-question (what, who, when, where, why and how)或者为反意疑问句和一般疑问句。这些问题对听力考题有提示作用。考生务必要抓住这些问题，这样就可以在随后的答话中找到答案。

FConversation（对话）：双方各抒己见，有时也会对对方的观点加以评论。

F提问顺序和情节发展有时不是平行进行的。

（二）难点阐述

m“双边类”听力材料有很强的口语气息，大量使用英语口头语(spoken English)和习语(idiomatic expression)，而这些往往成了听力的“拦路虎”.

m“双边类”模仿实际生活中的对话，谈话的逻辑层次难以捕捉。考生普遍反应虽然每句话基本能够听懂，但整篇文章下来， 却“只见树木，不见森林”，回答“主题题”还是无从入手。

m“双边类”题目的另一个“绊脚石”就是对话中的停顿、重复和自我更正。

如：“er”, “mum”, “well”, “um” etc;

以及重复、更正和解释说明的插入语。

如：“that is to say...”, “what I mean is...”, “Let me put it this way...”, “...I think...”,

“...It seems to me that...”，etc.

考生听到这些“停顿”和“重复”时的“本能反映”是：干扰思路，同时自觉不自觉地要开会儿小差，好像是在等说话人把语言整理清楚再接着听。但殊不知，这些“绊脚石”后面往往是考点所在呀! 因为经过更正、整理过的语言才是说话人真正想表达的意思，我们在说汉语时也常用“我的意思是...”, “在我看来”，“应该这么说...”等来重点突出自己的主要观点。

（三）技巧速成

p预测选项, 寻找记忆重点

p做到“三心”