15-20: 第五篇

　　第一段第一句虽为问句，但仍包含主题内容，指出文章主要描写喜欢贬低他人、否认他人价值之人。其余句子为描述句，可适当略读。最后一句“but”一词为转折词，转折词为关键词汇， 应对方式“看后不看前”，因此but之后的部分为重点，文中该句强调这类人可能是由于强烈的自卑感导致自己的不当行为。

　　第二段第一句为主题句，表明现在的趋势每况愈下，问题严重程度远超我们的认知。后半部分内容探讨了可能导致人们贬低他人、刻意为难的各种理由，如“bussiness culture”, “masculine” manamgement style, “job insecurity”等等因素，词汇略有难度，但总体不影响理解。本段中词汇较多、信息量较大，如“aggressive”一词，属中口高频词，指有进取心的、攻击性的，需要多加巩固。

　　第三段较短，做承上启下之用。

　　第四段为例子段，讲述若在实际中遇到这类人，正确的处理方式为何，最后部分为总结内容，需详读。

　　26-27：

　　本篇阅读由两段组成，主要讲述了Gracia如何通过新学的手语以及其他方法和班上的同学交流。

　　首段的前两句交代了Gracia所在班级的情况，从eleven other children可以得知该班共有12名学生，其中8名会使用手语。

　　文章从首段的第三句开始，着重介绍Gracia的情况。通过阅读首段，可以得知Gracia的老师并不希望Gracia在学习了手语后只用手语进行交流;她鼓励Gracia通过观察自己的嘴型，练习并掌握词语的发音。以上这些信息可以通过首段中的一系列关键语句得出：resolves to keep her voice inside，won’t settle for that，to see the shapes of the words and to practice them等。

　　文章的第二段转而介绍Gracia与班上其他同学交流时的一些情况，通过开头的Outside of class与首段衔接，并再次提示首段主要讲的是Gracia在课堂上学习、交流的情况。第二段的前半部分讲述了Gracia在使用新学的手语与同学进行交流时所遇到的困难，既：Gracia sends signals out slowly from her body，At times she sees nothing more than a rapid blur。

　　第二段的后半部分则讲述了Gracia在遇到上述困难时所采取的对策，既：Instead, she focuses on lips, as she had done at home。不过，文章在结尾处提到，Gracia所采取的该对策，用来与老师交流还行，但班上的同学更希望Gracia能够understand not lips but hands。

　　28-29：

　　本篇阅读出自Cambridge Certificate in Advanced English 3中的试卷原题，由两段组成。

　　首段的第一句作为引入，提出The search for the biological foundation of human culture inevitably leads to non-verbal communication，提示文章将围绕non-verbal communication展开。

　　后文继而提出两种对立的观点，由However一词区分，既：Intuition suggests that such communication has been an essential element of the evolution of humans as social beings和However, there is the opposite hypothesis that the evolution of non-verbal communication may in part be the result of our being thoroughly social entities。

　　文章的第二段提出需要通过多学科的角度(linguistics，biological anthropology and other fields)判断首段中两种观点的正误;该信息可从calls for an interdisciplinary effort to explore the processes involved这一关键语句中得出。

　　30：

　　很明显可以看出，这段文字是在推荐某本书籍，可从Neverthless I recommend the book highly这一关键语句中得出上述信息。